COMPENSAR LA DISLEXIA

El título de esta entrada es un guiño a la logopeda de Ángel, BEATRIZ, quien me enseñó que la dislexia no se supera o se cura, sólo se compensa.

El 24 de noviembre de 2005, en la última página de su diario, Ángel escribió:

Primera página.-  «Yo tengo siete años y  en marzo cumplo ocho y pron-

to llega la nabidad y apapanoel ledire d-

os cosas y alosRelles magos otras dos cosas,

silosumo son cuatro cosas bredad.

Lla casi heterminado este diario mañana nos 

tendemos quedes

pedir o ahora»

Segunda página.-« pero el saba-

do bolbemos con otro diario y 

será muchisimo mas dibertido asique nos

bamos bolando que i-

gual nos pilla el to-

ro y seguro quenos pilla proque

lla hacojido a uno y me-

va a cojer a mi como no me de 

prisa». 

Según Eduardo Herrera Cantera, psicólogo y logopeda, «la dislexia es una dificultad significativa y persistente que afecta las habilidades lingüísticas asociadas a la lectura y a la escritura, especialmente a la discriminación fonológica, la memoria a corto plazo, la descocificación, la secuenciación fonológica y la percepción de los rasgos de las letras. Se manifiesta como una dificultad de la automatización de la lectura, problemas con la ortografía y también con el cálculo aritmético, en niños con una inteligencia y entorno socio educativo normal.»
En los últimos años, los recientes estudios científicos, apoyados en las nuevas técnicas de Tomografía por emisión de Positrones, muestran que en los disléxicos las  áreas de asociación auditiva no funcionan igual que las de un normo lector. Las conexiones funcionales del lóbulo temporal (áreas fonológicas) y áreas visuales del lóbulo occipital del hemisferio izquierdo tienen un  nivel de activación muy bajo o inexistente.

Lo cierto y lo bueno es que una reeducación intensiva basada en el entrenamiento fonológico y orientada a enfocar la atención entre grafemas y fonemas, casi siempre, es exitosa. Este entrenamiento tiene que ser muy intenso, tal como si se tratara de  un atleta de alta competición.

Hace catorce años, cuando no se sabía tanto de la dislexia como actualmente, ya el profesional imprescindible para poder compensarla con éxito era un logopeda. Yo pertenecía de pleno derecho al grupo de padres despistados   y,  como ya he contado varias veces,  para abordar la dislexia de Ángel seguí  mi intuición dirigiendo el intenso  entrenamiento que recibió  mi hijo. Los primeros meses tras el diagnóstico (en verdad, el no diagnóstico), y dada su  desorientación en el espacio y en el tiempo,- ahora sé que se llama déficit de atención espacial y temporal-, los dedicamos a tomar consciencia del espacio haciendo terapia visual en casa  y  aprendiendo a escuchar en Tomatis. Tras el estirón del verano, al inicio de segundo de primaria mi hijo comenzó a acudir a la logopeda. Exigí  que recibiera dos sesiones semanales porque teníamos  mucho trabajo por delante, su tutora me acababa de anunciar que repetiría curso, y yo le había asegurado  que » No, mi hijo no va a repetir«, y yo no me iba a desdecir.

Cuando Ángel escribió estas páginas en su diario, llevaba tan sólo tres meses recibiendo tratamiento de logopedia, y como se ve » su caja de las letras» estaba bastante desordenada: unía los fonemas de una palabra con los de la siguiente, no distinguía los espacios entre palabras , confundía fonemas: fíjate que a Papa Noel no le «pide«, le «dice» dos cosas, a los Reyes Magos otras dos,  y encima las suma y son cuatro cosas de bredad.

La suerte volvió a estar de nuestro lado: Beatriz, su logopeda, es  también disléxica,  y me aportó la mirada desde dentro que necesitaba para comprender y abordar la dislexia de mi hijo. Siempre, durante los siete años que Ángel estuvo recibiendo tratamiento, logopeda y familia fuimos de la mano en la misma dirección.Sumando. Convirtiéndose en uno de sus pilares donde se apoyaba.

 

 

Shally Shaywitz en su libro » Superando la dislexia», y  su esposo el neuropedriatra Dr. Bennet Shaywitz, puntualizan que si bien los disléxicos tienen problemas para descifrar los componentes fonológicos de las palabras, a menudo son bendecidos con un mar de fortalezas, su debilidad está a menudo rodeada de puntos fuertes en el razonamiento, en la resolución de problemas, en la comprensión y formación de conceptos , en un pensamiento crítico, en un conocimiento general y vocabulario.

Leyendo al niño disléxico de siete años que fue mi hijo, su  falta de conciencia fonológica es evidente,  pero también se aprecian sus bendiciones: esa consciencia de que acaba su diario ,y que lo convierta en el tema de ese día, su sentido del humor prometiendo más diversión a su público, que no era más que  yo, -o quizá, ya intuyó que tú le leerías-. Leyéndole encontraba el lado positivo de su dislexia, y me tranquilizaba porque a pesar de su enorme dificultad, sabía que mi hijo no era nada tonto y conseguiría compensarla. Y tú, ¿ encuentras el lado positivo de la dislexia?Me encantará me lo cuentes.